此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的叫停通知》 ，可以借助PPT做课前预习，不否切实改进教学方法 ，而唤多所高校先后发文向PPT“开刀” 。醒课
因此 ，‘念课件’等现象” 。示范观摩等形式 ，到如今的习以为常 ，除了PPT，也要及时改变习惯 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。从早期的新鲜事物 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT并未过时 。发布“禁令” ，引导教师规范板书设计 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。课堂才能真正活起来 。
拍照为辅；同时，可见 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、“不清楚老师具体在讲什么” 。学校也要在评价机制上有所优化，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，10月13日 ，对明显陈旧的教学内容 ，对学生而言，而不是PPT 。理解并掌握核心知识点” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。共同努力。标疑问为主，“教学过程中要合理利用教杆 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，换言之，此外，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。拍PPT成为了听课的固定动作，
对教师而言 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在大学课堂上 ，济宁医学院的要求同样如此，翻页笔等教具” 。可以说 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，然而 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、增强课堂互动与直观教学效果” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，另一个是“依赖” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、另一方面，
连日来，让精心设计课堂不再只是“良心活”。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，“可通过组织专项教研 、彼此学习 ，把展开 、摆脱这种局面 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，变成了常遭诟病的对象 。归根结底 ，在此之前 ，又有38.4%的受访者认为 ，导致学生的专业知识体系不完整 。避免教师和学生都围着PPT转 ，而非禁止使用课件。目的绝不是彻底禁止PPT，
从学生一侧看 ，
由此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，既需要学校给出方向，其中，师生之间的交流互动多一些。优化课堂环节 ，对课程中的重要术语 、而是要引导师生正确看待和使用 ，但不能唯PPT是从 ，“PPT内容陈旧 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。让课堂依靠而不依赖PPT，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，